"Confrontación como docente"

Cuando inicié mis estudios de ingeniería, mi enfoque era hacia la ingeniería industrial eléctrica, debido a que terminé mis estudios de bachillerato como técnico en electrónica, pero como en ese entonces no había ingeniería en electrónica, pues por alguna circunstancia terminé estudiando ingeniería industrial mecánica, de lo cual me siento muy orgulloso y satisfecho, pues he tenido la oportunidad de trabajar en empresas como nissan mexicana, así como algunas empresas constructoras en el área de mantenimiento a maquinaria para la construcción y como contratista en el instituto mexicano del seguro social en el área de mantenimiento electromecánico; sin embargo, circunstancialmente, llegué por buena fortuna, al subsistema de DGETI, a impartir clases y aún sin tener la preparación pedagógica necesaria, me siento satisfecho de mi quehacer docente, pues en mi área de competencia es necesario impartir conocimiento teórico práctico en donde necesariamente se aplican los cuatro ejes de la RIEMS, en cuanto a saber ser, saber aprender, saber hacer y saber compartir.

Pienso que ser docente es algo muy especial y trascendental, pues como bien lo menciona mi tocayo Javier Arturo en su presentación, “quiero ser un buen profesor y que así me recuerden dos o tres generaciones”, y efectivamente puedo decirles que lo que sembramos, al través del tiempo da sus frutos pues con el paso de los años, encontramos a aquellos que fueron nuestros alumnos, convertidos en profesionistas ó jóvenes que trabajan en la industria y que de alguna manera, aplican los conocimientos que se les impartieron en la institución.

Siento que la oportunidad que tenemos como docentes, de ayudar a la formación de nuestra juventud, es única y somos nosotros los que de cierta manera, estamos formando la juventud del futuro, pues ésta etapa es la más importante para las decisiones de su siguiente paso; por tal motivo se necesita trabajar duro y prepararse continuamente para no quedarse rezagado en conocimientos tanto profesionales, como de la práctica docente.

Como profesor he tenido grandes satisfacciones, pues he de mencionarles que en el plantel donde trabajo, únicamente somos dos maestros los que impartimos la especialidad de mantenimiento automotriz y, por tal razón trabajamos con los jóvenes desde el segundo hasta el sexto semestre, dándoles una o dos materias a cada grupo, lo que hace que el trato sea continuo y esto nos permite conocer un poco más a cada alumno, incluso he trabajado con algunos jóvenes en proyectos de prototipos que han participado en los concursos que organiza DGETI, lo cual me llena de satisfacción pues los alumnos han depositado su confianza en mi y juntos hemos salido adelante.

Sin embargo, me siento insatisfecho por algunas causas que desafortunadamente no está a mi alcance el resolverlas, por ejemplo con la RIEMS, se han acortado los tiempos en cuanto a las materias, el contenido está muy disperso y siento que falta una buena planeación, pues incluso hay programas de estudio que aún no se han consolidado; por otro lado, se hacen reformas a los planes y programas de estudio, pero en cuanto a actualización de equipamiento seguimos con mucho retraso, pues son temas que no se tocan.

Mi voluntad de seguir trabajando en beneficio de los alumnos, sigue tan firme como desde el primer día en que decidí aceptar esta noble labor, para lo cual seguiré trabajando con empeño en este curso, pues me doy cuenta que la riqueza de experiencias y conocimientos de todos ustedes nos será muy valiosa para nuestra formación pedagógica. Saludos a todos.




“Lo que compartimos”
Preocupaciones y problemas Un alto porcentaje de docentes no tenemos formación pedagógica.
Nos gusta la docencia y queremos prepararnos.
Los cambios con la reforma curricular, no han sido adecuados.
Alumnos con poco interés.
Grupos con sobrecupo de alumnos.
Carencia de equipo, que vaya acorde con las exigencias de la RIEMS.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Aún sin formación pedagógica hemos realizado satisfactoriamente nuestro quehacer docente.
Se ha visto que la preparación pedagógica no lo es todo, pues hace falta mucha buena voluntad y capacidad para enfrentar las dificultades que se nos han presentado, pues ni las distancias que tienen que recorrer algunos compañeros docentes, ni la falta de recursos materiales, nos han hecho desistir en nuestra labor docente, pues con palitos de paleta, bolitas de unicel, materiales reciclados y chatarra, hemos salido adelante.
En algunos casos la experiencia profesional en la industria, nos ha servido mucho para preparar a los jóvenes de una manera realista, acorde a las necesidades técnicas necesarias.
Dominamos las materias que impartimos, ya que en una preparación normalista, no enseñan materias técnicas, como mecánica, electricidad, mecatrónica, etc.
Queremos formar jóvenes de bien, productivos para ellos mismos y para el país.
Varios de los compañeros de grupo así como yo, hemos sentido la satisfacción de ver que algunos de los jóvenes que preparamos, nos llegan a saludar y nos dicen que ya son profesionistas y que lo que les enseñamos les ha servido para sus estudios y para su vida cotidiana.
Actividades docentes: planeación, acción y evaluación
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos? 1. Se realizan en base a los planes y programas de estudio, mediante las secuencias didácticas y de acuerdo a los recursos que se tengan.
2. Ante todo con respeto e inculcándoles valores y buenos modales a los alumnos y, de acuerdo a la materia de que se trate, se trabaja en equipos o en forma grupal, según lo permita el número de alumnos y el espacio disponible.
3. Mediante evaluación continua, con retroalimentación y de acuerdo a las metas de equipo o de grupo establecidas, así como, con los exámenes tradicionales.